Uno de los grandes retos de nuestra sociedad es acercar la ciencia,
y en especial los resultados de la investigación científica,
a los ciudadanos. Las razones para justificar este reto son muchas
y variadas. Sin embargo, a pesar de la importancia del hecho en
sí, todavía se trata de un reto, más que de
una actividad habitual. Se han realizado muchos avances, casi todos
basados en unas metodologías poco nuevas, aunque muy positivas
y con resultados evidentes. Cada día son más habituales,
en las actividades culturales de nuestras ciudades y pueblos, conferencias
y mesas redondas sobre temas relacionados con los avances de la
ciencia y con aspectos propios del conocimiento en general. Los
medios de comunicación explotan cada vez más el recurso
de elaborar documentales y programas temáticos de calidad
muy variada. Cada día existen más revistas de divulgación,
y de vez en cuando, aparecen artículos en la prensa. El hecho
que nos preocupa es quién y cuántas personas leen
realmente los artículos. A pesar de todos los esfuerzos,
tenemos que reconocer que la ciencia no es una actividad y un hecho
común entre los ciudadanos, y eso nos lleva a preguntarnos
si los métodos utilizados son realmente los idóneos.
Una aproximación muy diferente se está haciendo a
las escuelas, donde los estudiantes desarrollan ya en el nivel de
secundaría y bachillerato sus primeros proyectos de investigación.
Esta apuesta es realmente interesante e importante, pero raramente
se ha hecho en contacto y con la colaboración de los centros
de investigación profesional. Todo ello lleva a plantearnos
si estamos necesitados de explorar nuevas metodologías que
ayuden a hacer propuestas encaminadas hacia una nueva pedagogía.
Una pedagogía dirigida no sólo a los niños
y jóvenes, sino también a los adultos. Difícilmente
se obtendrán resultados positivos sin que los mensajes y
el conocimiento despierten el interés de los jóvenes
y no tengan resonancia en los padres. Es como aquel dicho que cuenta
que si el hijo toma una actitud sobre hechos sociales constructiva
en la escuela y llega a casa y sus familiares actúan de manera
diferente, de poco servirá el esfuerzo de los educadores.
Nosotros queremos explorar una manera que, si bien tiene excelentes
ejemplos en los proyectos de divulgación de la ciencia de
todas partes, poco se ha explorado en nuestro país. La manera
de hacerlo se basa en un hecho muy sencillo pero muy importante:
la participación.
Para llevar a cabo este proyecto nos basamos en dos hechos: por
una parte, en la experiencia previa de un proyecto que estamos llevando
a cabo con el DURSI para explicar y explorar otras maneras de hacer
llegar los resultados de la investigación tomando la expedición
de la Antártida como ejemplo; por otra parte, en un conjunto
de pequeñas experiencias personales con alumnos de escuelas
que en los últimos dos años han hecho sus trabajos
de investigación en colaboración con nuestros centros
de investigación y con sus maestros. El conjunto de experiencias
previas nos ha llevado a plantear un nuevo reto. Éste es
el de desarrollar experimentos de investigación, propuestos
por unos grupos de estudiantes y planteados conjuntamente entre
ellos, sus maestros y los miembros de nuestro grupo de investigación,
durante una próxima expedición antártica.
Antecedentes
y objetivos
A lo largo de los últimos dos años, y en colaboración
con el DURSI, hemos ido desarrollando conjuntamente unas nuevas
maneras de hacer llegar la investigación a la sociedad. Los
proyectos empezaron con una primera experiencia en el año
2000, donde hicimos un proyecto de página web en la cual
informábamos del día a día de la investigación
que se llevaba a término en una campaña antártica.
Este proyecto se centró en un diario de campaña que
tenía un importante componente de divulgación científica,
ya que el diario fue, al final, un compendio del conocimiento de
un lugar especialmente desconocido y atractivo cómo es la
Antártida. Este proyecto fue un reto, pero fue al mismo tiempo
un éxito. Este éxito se justificó por la inesperada
alta participación en el seguimiento de la experiencia, tanto
por personas individuales como por centros escolares que hicieron,
en muchos casos, su tema de trabajo del curso académico.
Al año siguiente, continuamos la experiencia gracias a otra
campaña y a un nuevo diseño de la página web
en el cual se centra toda nuestra actividad. En este caso se plantearon
y ejecutaron maneras diferentes encaminadas a hacer todavía
más útiles y nuevos los productos de la página
web. Esta experiencia está todavía en actividad y
pretende mejorar sobre todo la calidad de la información
(contenidos) que genera la investigación, para hacerlos más
atractivos y útiles para todo el mundo. Se han hecho esfuerzos
para divulgar los resultados de los equipos de investigación,
acercar los documentos científicos de una manera inteligible,
y mejorar la participación, tanto de los escolares como de
los adultos.
La propuesta de proyecto se basa en tres puntos concretos, pero
de gran importancia:
La necesidad de diseñar y probar nuevas maneras que hagan
del conocimiento científico un componente habitual de la sociedad.
Es importante que la información se presente en un formato
inteligible, pulcro, riguroso y al mismo tiempo atractivo.
Todo eso, encaminado a propiciar una actitud más participativa
y a incrementar la interacción entre los profesionales de
la investigación y los ciudadanos.
La voluntad de explorar nuevos productos y formatos que
nos ayuden a hacer que la ciencia y sus resultados sean más
próximos a los escolares y a los educadores. No es
una buena idea esperar de que los avances de la ciencia se
escriban en los libros de texto para que estén al alcance
de maestros, educadores y estudiantes. El conocimiento científico
evoluciona muy rápidamente y es de gran importancia
que toda la sociedad los conozca y los analice en el mismo
momento que los profesionales, en el nivel en que se pueda.
No hay una sola manera de comprender y de disfrutar del conocimiento.
La importancia de que los diferentes colectivos implicados
en la difusión del conocimiento científico trabajen
conjuntamente y aprendan los unos de los otros. El investigador
difícilmente es un buen pedagogo, y todavía
más raro es que sea un buen divulgador. Es necesarios
que los científicos conozcan de los maestros la manera
más idónea de explicar su saber. Es, de hecho,
una tarea que tiene que ser multidisciplinar y transversal.
Todavía resulta más atractivo si, además
de los científicos y maestros, participan también
los alumnos. Se trata de humanizar y de hacer de la ciencia
una actividad cada día más habitual para todo
el mundo, empezando por las nuevas generaciones pero sin olvidar
nunca los adultos.
Estos estudios constan de dos objetivos específicos :
Desarrollar un conjunto de experimentos propuestos por
los alumnos y sus profesores, que llevarán a cabo los
investigadores aprovechando una próxima campaña
antártica. Estos proyectos formarán parte de
sus trabajos de investigación de bachillerato en algunos
casos, y en otros, serán trabajos de curso.
Preparar nuevos contenidos y formatos que favorezcan la
colaboración entre los investigadores y las escuelas.
Además de los proyectos de investigación, se
trabajará en la manera de suministrar material de todo
tipo (fotografías, vídeos, textos, figuras,
etc.) que cubran la necesidad de los educadores y los alumnos.
Una manera será que se lleve a cabo un foro interactivo
específico durante la expedición antártica.
Metodologia y
plan de trabajo
Para llevar a cabo este proyecto se ha trabajado con tres proyectos
que explicamos a continuación. La metodología de trabajo
se basará en que la información que se vaya generando
de los diferentes experimentos se enviará tanto a los grupos
de estudiantes como a la página web. Los grupos de escuelas
irán trabajando esta información y, en contacto con
los maestros y los científicos, irán enviando sus
deducciones a la página web. Lo que se pretende de esta manera
es que el proyecto que desarrolle un grupo de escolar pueda seguirse
y acepte la interacción de cualquier otro grupo de escuelas
de Catalunya y de otras partes. Además de los experimentos,
se recogerá material diverso, desde ejemplares hasta muestras
de agua y hielo, para que se estudien a la vuelta.
Los proyectos que se desarrollarán de momento cuentan con
la participación de grupos de estudiantes de la escuela Frederic
Mistral Tècnic l'Eulàlia, Escuela Suiza, IES Salvador
Espriu y Escuela Italiana de Barcelona. Los proyectos concretos
que quieren desarrollarse son:
Estudio de la vida en el hielo, tanto en la Antártida
como en un lago del Pirineo. Se recogerán piezas del
hielo de la banquisa y se pegarán muestras de agua
de diferentes niveles, desde la parte externa de cerca del
agua del mar hasta el interior. Una parte de las muestras
se guardará para ser analizada en el microscopio; una
parte se sembrará en medio de cultivo en placas a dos
temperaturas, con el fin de ver el crecimiento de las poblaciones
de microorganismos; y en la última parte se analizarán
los nutrientes. Este experimento se hará al mismo tiempo
en un lago del Pirineo para poder hacer un estudio comparativo
y para que los escolar puedan hacer su trabajo in situ. Los
resultados de ambos experimentos se colgarán en la
web y podrán ser seguidos por otras escuelas. Diseño
pensado especialmente para estudiantes de bachillerato.
Estudio de las características químicas y
biológicas de la columna de agua (nutrientes como nitrito,
nitrato, amonio, silicato, fosfato, carbono total, etc.).
Eso se hará también con un experimento en el
Mediterráneo, gracias a la colaboración de miembros
de nuestro equipo. Las muestras de agua se procesarán
al mismo tiempo en el barco durante la campaña, y después
a la vuelta. Se enviarán los datos vía página
web y se seguirá la misma metodología del proyecto
anterior. Diseño pensado especialmente para estudiantes
de bachillerato.
Estudio comparado de la biodiversidad del viento antártico
y el de la costa catalana. Este estudio se basará principalmente
en dos aspectos: Estimación de la biodiversidad a partir
del análisis de imágenes de video submarino
de los fondos antárticos y de los fondos de la costa
catalana (Cap de Creus, Girona); y estimación de la
biodiversidad de los mismos ecosistemas a partir de inventarios
realizados a bordo del "Polarstern", en la Antártida,
y posterior comparación con inventarios relativos a
los fondos de la costa catalana, tanto del pasado como más
reciente. Ya se dispone de algunos videos filmados en campañas
anteriores en los dos lugares y se harán filmaciones
concretas en la actual campaña antártica y,
a principios del año que viene, en la costa catalana.
Este trabajo se completará con el estudios de algunas
muestras de organismos bentónicos antárticos,
para observar adaptaciones morfológicas, fisiológicas
y ecológicas importantes, como es el gigantismo. Este
diseño está pensado especialmente por estudiantes
de bachillerato de Biología (Ecología, a primer
curso). La introducción al trabajo, así como
su desarrollo y resultados se colgarán en la página
web del centro.
Estudio de la distribución de las poblaciones de pájaros
en función de las características del agua de mar y de la
cobertura del hielo. Se harán una lista de avistamientos,
que clasificarán los escolar mediante unos documentos que
les entregaremos, y al mismo tiempo iremos enviando datos
ambientales al mismo tiempo que los avistamientos. Diseño
pensado especialmente para estudiantes de primaria y secundaria.
A partir de un diario de la expedición se tratarán
diferentes temas sobre la vida en la Antártida: desde
la vida de los pingüinos, la migración de las
ballenas, la reproducción de las focas, la alimentación
de las esponjas, etc. Estos textos y el material gráfico
que se enviará servirán para desarrollar temas
y para hacer preguntas de los niños a los investigadores.
Diseño pensado especialmente para estudiantes de párvulos
y primaria.
Fecha última actualización: 18 de Diciembre de 2003
