En aquesta activitat es posa en pràctica un altre aspecte de les activitats amb les quals adquirir nous coneixements: la identificació de patrons que permeten donar sentit a un conjunt de dades i preveure comportaments futurs, tot i que moltes vegades aquest només podrà ser probabilístic.

Els patrons que s’identifiquen poden ser-hi o no, en el món, però això no significa que no tinguin conseqüències, mentre són útils per interpretar dades i formular preguntes. El coneixement (en qualsevol matèria) és temptatiu, producte de la creativitat tot i que es fonamenti en dades.

Nivells: cicle mitjà i superior de Primària, ESO, Batxillerat

Objectiu

En aquest taller es treballarà amb els alumnes la importància del context social i fins i tot dels propis interessos quan es fa recerca i innovació; el coneixement també és subjectiu, perquè està fet per persones amb les seves pròpies creences i valors. Per poder ser objectius ens cal reconèixer la diversitat de mirades que es poden produir sobre un mateix fet.

Descripció de l'activitat

Es dividirà el grup en cinc subgrups, i es nomenarà un representant per a cada subgrup. Seguidament es presentarà un cub, cadascuna de les cares visibles del qual contindrà una informació diferent. La informació que hi ha a la cara que recolza sobre la taula no es pot llegir i la finalitat de l’activitat serà endevinar-la. Per a poder-ho fer caldrà ampliar les informacions de què disposen, primer discutint per grups, internament, i després entre els cinc grups, per tal d’arribar a saber què hi ha a la cara oculta. Les propostes han d’estar fonamentades i s’acceptarà la millor, a criteri dels cinc coordinadors.

En funció del temps de què es disposi, es podrà treballar d’un a tres cubs diferents, que plantegen temes i dinàmiques diferents:

- Plourà o no? Es donen informacions meteorològiques en les cinc cares i es comparen amb 'patrons' que hi ha a la Web.
- A què es refereix el gravat? Hi ha el mateix gravat a cada cara, però cobert amb un paper amb diferents forats, de manera que només se'n pot veure una part. Els alumnes no saben que el gravat és el mateix i s'han d'adonar que estan veient el mateix.
- A cada cara hi ha un text senzill, però que resulta incomprensible sense una referència que digui 'de què va'. Hi ha també un targeta intercanviable en la qual es descriu una situació que tothom coneix i que permet interpretar alguns dels altres textos. Els alumnes han d’explicar allò que veuen a la seva cara del cub i trobar la targeta adequada per entendre el seu text.

A l'escola

Cal que els alumnes s'adonin que aquesta activitat proporciona una metàfora sobre la ciència tot desenvolupant-la amb exemples concrets.